什么是孩子的读写障碍?百度百科有这样的解说：读写障碍也称为读写困难，是一种最常见的特殊学习困难。读写障碍是特殊学习障碍最普遍的一种，特殊学习障碍也包括口语障碍，数学运算障碍，手眼协调障碍，专注力困难，过度活跃症等。有特殊学习障碍的孩子可同时有多于一种的困难。

　　欧阳维建老师认为：孩子读写障碍一般包括阅读和书写困难，影响文字阅读及理解、记忆运作、提取生字能力没及讯息处理速度。他们的语音处理、视觉感知、听觉认知、专注力、分辨左右、列序或组织等能力也明显较同龄儿童弱。那么对于这些孩子，我们应该给予更多个关注，而不是歧视。欧阳老师说其实在我国，最新的数据还是2004年北京教科院做的统计，对北京约1万名小学生进行的评估发现，有10%的小学生存在不同程度的读写困难现象。

　　在读写困难儿童是一个数量庞大的群体，孩子读写困难与个人的智能并没有必然关系，它是反映通往智能的途径出了问题。有读写困难者并不代表这些人就不能阅读或是智商不足;但由于大脑与小脑的讯息传达出现障碍，还会让这些人的学习过程极其艰巨。但是周围人的不理解甚至歧视，会给读写困难儿童带来许多心理问题。2002年，英国第四频道曾报道，英国一名研究读写困难的专家嘉云博士，在爱丁堡的一所少年监狱进行了一项关于“读写困难与青少年罪犯关系”的调查，在对50名少年男罪犯进行评估后，发现其中有25名是读写困难患者，比例高达50%。

　　为什么会有这样的数据显示呢?倒过来动能教育人士认为在我国读写困难儿童很少受到关注，也不被理解。因为在我国而言，目前读写困难的概念在我国并未普及，大部分人从未听过这个名词，有的听过，却不知道它的具体含义。

　　动能教育专员认为：孩子当中有读写困难的成因源于神经系统，常见到在重复及表达语言、阅读、写作、拼字、书写及数理上有困难。简单地说，是指智力正常或超常、但在读写能力上落后于同龄人的现象。但事实上这不代表孩子是笨，是坏孩子。

　　可是很多老师和家长就歧视这些孩子，例如 正在上二年级的嘉嘉，曾经遭遇老师“狗血喷头”式的谩骂。“老师会当着全班同学的面骂她，说你怎么那么蠢，怎么这么笨，这么简单的都记不住，或者骂她懒惰。”陈真说，老师还会在班里公开批评嘉嘉不专心、注意力不集中等。陈真曾与老师沟通，告诉老师嘉嘉存在读写困难，老师却认为这是她在帮嘉嘉找借口，“说我在护小孩”。嘉嘉曾哭着对妈妈说：“我记不下字，真的好难。”老师对孩子的批评，导致了更恶劣的后果——其他同学对孩子的欺负和歧视。嘉嘉的同学一下课就会指着她说：“笨蛋!笨蛋!”这就给孩子的心理造成很多的心理问题，所以动能教育专家呼吁社会要关注这些读写困难的孩子。要完善相关的法律法规。设立专门机构负责读写困难儿童在校的融入教育;成立读写困难生救助性康复训练经费制度;建立家长求助热线，委托相关专业机构提供电话远程咨询服务;将每年的4月24日定为“读写困难日”等。

　　同时家庭教育联盟组织认为，有三件事可以让这些孩子备受关注的。

　　第一件事是家长要理解孩子，并与老师沟通，让孩子获得老师的理解。吴静在知道孩子存在读写困难后，对小木的理解多了，打骂少了。小木的心理压力也小了，读写能力有所改善，从而也更有信心。家长与老师的沟通格外重要。在得不到老师理解的情况下，陈真依然坚持与老师沟通，她给了老师一本书《克服孩子的阅读障碍》。老师看后感慨：从业以来，一直都有这一类的小朋友，现在才知道是这个原因。

　　第二件事是要挖掘孩子的特长，进行定向培养。读写困难与智商没有必然关系，是由于大脑与小脑的信息传达出现障碍，才会导致这些人的学习过程很困难。很多名人也存在读写困难，如达芬奇、爱因斯坦、丘吉尔、乔布斯等。读写困难儿童虽然在读写方面落后于同龄人，但是在记忆力、听力、绘画、音乐、计算机、数学等方面往往会有天赋。

　　第三件事是带孩子到专业机构进行矫治。读写困难无法自愈，但是，通过矫治可以达到比较好的效果，2～7岁是矫治的最佳年龄，越早矫治越好。

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