幼儿交往的过程应该是自愿的、轻松愉快的。因为他们在与友伴交往中，地位是平等、互惠。在教育活动中我发现，善于交往的幼儿性格是乐观的，心情是愉快。而不懂得交往的幼儿，性格显得压抑、孤独。因此，培养幼儿交往的技能是父母培养孩子的基础。

　　培养孩子，从考级开始，以下是动能教育《爱能赢●合格父母考级专用教材》（幼儿父母版）中总结的方法：

　　1.积极提供交往的机会，创设合作的情境，促进合作意识的形成。

　　(1)交往是一种社会机制，是人际关系的反映。

　　首先我们利用多种形式，让幼儿学会交往，提高其交往的能力。

　　其次，根据我班幼儿好交往、有独立性和自信心，但还没有完全摆脱自我中心，为了达到目标会尽可能的取自己所需，易与同伴发生冲突的年龄特点，设计相适应的活动。

　　第三，通过主题活动，鼓励幼儿自带玩具，让幼儿学会与同伴交往、分享。

　　第四，通过“六一”节日的游园活动增加交往机会。愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的交往主动性，两者相互促进，形成良性循环。游园活动就是为幼儿创设愉快的交往机会，提高交往能力的有益活动。

　　第五，利用区域活动，创造性游戏，鼓励交往能力强的幼儿与交往能力差的幼儿一起游戏。对于交往能力差或性格较内向的幼儿，引导他们加入到别人的游戏里，让他们体验交往的乐趣和产生与友伴交往的欲望。通过引导和教育，幼儿增强了交往的意识、技能也得到了提高。

　　(2)幼儿的情感认识是直观的，要让幼儿学会与人和谐相处，与人交往合作，很重要的一点是要让幼儿自己处于他人境地的感受，并理解他人的情感、欲望，从而激发和促进幼儿良好的社会行为的发展，并抑制攻击性行为。

　　通过及时抓住偶发事件的引导、讨论，让幼儿感受自己处于他人处境时的情感，大家对同伴的“犯错”都能以谅解的心态进行对待，懂得与人和睦相处的方式，提高良好行为的发展。

　　(3)从幼儿的心理发展规律来看，幼儿期的幼儿在言语情感、行为等方面，都已表现出一定的合作倾向。如果我们能正确训练，幼儿就会在各方面表现出更强的合作性。

　　(4)“幼儿的生活就是游戏。”游戏是处于身体和心理上各种机能仍未成熟阶段幼儿的主要活动，它可以为促进幼儿身心全面发展提供最优条件。

　　2.提高幼儿在交往合作中的愉快体验。

　　(1)我们知道，交往、合作的动机性是个体愿意与别人接触、活动、合作并得到接纳、认可的动机，人在与别人交往合作的过程会感到愉快，否则会感到寂寞和孤独的。幼儿喜欢和同伴一起交往也是基于这种心理的需要。在幼儿的活动中，老师需要更多的注意积极的社会行为，注意通过每次活动，让幼儿充分感受与同伴交往带来的乐趣和满足，从而激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化。

　　(2)提高幼儿在交往合作中的愉快体验。

　　3.家园配合，强化幼儿良好的交往技能合作性行为。

　　(1)动能教育专家说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”社会行为的学习，交往合作技能的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。

　　(2)利用家长开放日、上门家访等形式，与家长交流。

　　总之，要提高幼儿的交往合作能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能达到目的的，而是需要父母做一个有心人，为孩子创设各种交往合作的环境，并进行细心的引导与指导。只有这样，才能结出累累硕果。

　　十年来，为筹备《爱能赢●合格父母考级专用教材》（中小学版/幼儿父母版），欧爸在全国各地开展教育讲座，自2012年正式推出中小学版本考级教材后，更是做大量“动能教育父母大学”课程的实践，在全国累积有800万以上父母和孩子检验和认可！

　　在2015年1月4日至7日的会员风暴大会上，史无前例欧爸将开启5000父母齐考级的教育盛事，掀开动能教育考级的序幕，为中国教育注入新的动力！

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